摘要：在国家政策指引下，高校的创新创业教育在如火如荼的进行着，这样的一个过程中，涌现出一批 创业成功经典人物，有很多可借鉴的经验，但也暴露出很多问题，本文站在自己参与创新创业项目的 视角下，以创办美学摄影工作室为例，粗浅的探讨了大学生创新创业实践的几点感悟。希望可以抛砖 引玉，给同样想创业的同学们提出一点借鉴。

　　2014年9月，在夏季达沃斯论坛上，总理倡 导“大众创业、万众创新”。自此，形成了“大众创 业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创 新”的新势态。 创新创业是各个国家在国际社会中竞争取胜的关键， 高校是为我国培育创新创业人才的基地，为更好的落实创 新驱动战略,必须率先开展创新创业教育，完善创新创业教 育机制、举办创新创业竞赛，鼓励学生进行创业实践，在 这样的一个过程中，挖掘学生的创新潜力、为国家培养创业型经 济的后备力量，这是高校义不容辞的责任与任务。

　　以学校职能部门为依托，发挥学校的主导作用；以学 生为主体，建立各部门协同的整合优化机制，国外有一些 很成熟的机制，能够准确的通过我国高校的真实的情况进行借鉴 与转化。我国最年轻的高级知识分子，基本都在上大学或 大学刚毕业，他们有丰富系统的知识储备，有最活跃的创 新思维，有激情，有活力，这是他们最宝贵的精神财富与 创业资本。所以大学生是“十三五”规划中最适宜创业实 践的生力军。但是相应的，他们缺少社会经验，面对机遇 与挑战的心理上的准备也不足。这就需要高校有关部门能够做 好后盾，为学生创造更多机会，为学生创业保驾护航。

　　（1）校企合作培养模式的优势与弊端。目前校企合作 的培养模式，与企业合作校外实践基地，是高校学生创业 基地的首选。这种方式为学生提供了实践基地，能更快的 接触到现实创业情境。此模式最大的问题就在于，双方诉求 不一致。学校想培养双创人才，企业想解决用工问题，不 关注学生创新与创业能力的培养，且相对于实习生，更愿 意接收毕业生就业。学生在企业短期实习，可能接触不到 跟专业相关的工作环节，专业实践也不具有连贯性和系统 性。 高校可以与企业尝试项目合作的方式，针对企业的某 些技术需求，组织师生创业团队进驻企业，给予技术支 持，这样子就能够培养实践创造新兴事物的能力，结合行业需求，对各环 节做到合理有序安排，逐层渐进的引导，项目团队具有现 实导向，能够培育学生解决实际问题的能力。教师和企业 还能对学生创业效果进行跟踪和反馈，这种合作模式更能 锻炼学生的创新创业能力。

　　（2）引导学生转变创业观念也是一大重点。目前学生 普遍的观点是，先就业再创业，创业是万不得已的选择。 学校层面，要转变学生意识。一是举办各种讲座，分析创 业动态，开设“创业论坛”“企业家讲座”等。形成鼓励 创业的氛围，激发学生创业激情；二是举办各种“创业沙 龙”“学长经验分享课堂”等，邀请创业成功的校友介绍 成功与失败的经验；三是举办各种创业活动，校园跳蚤市 场、展销会等，使学生在具体的创新创业实践中，体验创 业乐趣，提升创新和创业的能力，切实将学生创业计划推 动到可操作环节。

　　（3）开展专创融合的师资队伍建设。学校要为指导教 师提供培训机会，内部培养与外部合作结合，提高教师的 实践能力，打造创新创业名师，带动鼓励其他教师参与到创新创业教学中来。

　　（4）创新创业课程的开设。创新创业首先在意识层 面，然后进阶到实务阶段，建议针对全校低年级学生开设 创新创业通识课程，重在培养创新创业意识，树立正确的 创业观念，使学生从被动就业意识转向主动创业意识。针 对各专业高年级学生，开设导向性创业课程，具有更强的 专业性、针对性和可操作性，学生可以应用所学专业知 识，进行创业实践。 鼓励学生组织创业团队参与各种创业比赛，融合所学 专业相关知识、结合行业发展动态，加强自身综合能力的培 养。同时，与企业在产学研方面做深度合作，邀请知名 企业，行业经验比较丰富、有责任心的企业导师，进行短期课 程培训合作，弥补学校创业师资不足的问题，使学生快速 适应创业环境，提升自主创新能力。

　　（5）创新创业课程的考核与评价。关于考核评价体 系，取消唯分数论，做到方式多样，拓宽大学生的创业空 间和创业潜力。

　　申报大学生创新创业项目的时候，结合自己优势，选 择了美学摄影工作室项目，通过实践，总结出以下几点：

　　（一）创新创业项目的选择 1.优先选择自身特别擅长，有信心的项目。本人摄影 技术已达标，有美术专业基础，通过摄影实践，具备了 丰富的实战经验，信心十足。 2.选择自身感兴趣、愿意为之奋斗的项目。摄影工作 室是本人兴趣点，并且一直在为这个目标积累经验，有前 期的客户基础。 3.选择群众需要、有购买欲望、能够多次消费的项 目，摄影项目符合这个预期。 4.选择投资所需成本低、风险较小的项目。学生创业最大 的阻碍在于创业资金，本着求稳的前提，考察了很多创业 项目。其中摄影工作室的投入主要在摄影器材，前期没有 大的店面需求，相对风险较小。

　　（二）打造核心竞争力 “用智力换资本”，推动社会资本注资大学生创新创 业，鼓励大学生主动学习深造，打造属于自身个人的核心竞争 力。创业成功没有捷径可走，我通过对国内外大学生创新 创业实例的研究与分析，加之我的创业项目——美学摄影 工作室的筹备与运营，得出一些经验： 1.创业者个人与团队，必须有核心竞争力。摄影行业 技术壁垒相对较少，摄影技巧基本通过学习与实践都可以 做到。但是如何在拍摄中摒弃程式化的商业模式，根据客 户需求与气质，打造美学摄影风格，相对而言能够增强核 心竞争力， 2.避免同质化。同质化竞争，容易被模仿，具有可替 代性，容易创业失败。做好前期调研和论证，因为启动资 金有限的原因，所以避免与有实力的影楼比拼，努力打造 与商业影楼和其他摄影工作室的异质性。

　　（三）提高运营与管理能力 对勇于探索商业模式的公司内部人、财、物的管理，体现了创业者运 筹帷幄的能力，拟定管理制度，严格加强管理，避免随意 决策。选择团队人员一定要慎重，对项目成员进行细致准 确的分工，具体划分到个人。过程中要多向老师汇报，虚 心请教。平时也可以多参与教师的科研项目，做助理与协 调工作，锻炼自己的能力

　　（四）拓宽成果转化途径 成果转化是创新创业训练最大的意义所在。充分的利用 纸质、网络媒体、公众号等进行宣传，动员老师、同学帮 助宣传等，做到成果转化。做到成果转化，应重点以市场 需求为向导，努力寻求成果转化流程与大学生创业成果的 有效契合，增强创新创业作品的适用性与市场性，促进高 校大学生创新成果的及时有效转化。

　　（五）规避风险，坦然应对失败 在创业之初，应该做好心理建设，不盲目贪多求大。 通过一定的调查发现，89%的大学生都害怕创业失败，一旦失败会 选择放弃，仅有11%的大学生会选择重新创业。创业失败不 要气馁，正确看待并解决创业过程中出现的问题，要及时 总结经验与教训。 总之，创新创业知识储备、观念调整、实践经验的养 成，是一个长期性、持续性、创新性的教育过程；需要高 校创新创业负责部门、指导教师和各主创团队花费大量的 时间和精力、孕育孵化、创新培育、推敲调整，直至项目 成熟运营；需要创业者小组成员共同切磋、共担风雨，共 创辉煌。

　　[1]王建宏.高等教育新常态背景下创新型人才教育培训模式 的探索与实践［J］.教育教学论坛,2018(46):154-155.

　　[2]李长熙,张伟伟,李建楠.工科院校大学生创新创业教 育平台构建与实践[J].黑龙江高教研究,2014(04):97-99.